LA COMPETENCIA DIGITAL

Una educación que solo prime la memoria y el dominio de determinadas habilidades tiene cada vez menos sentido en este mundo complejo y cambiante. Debemos desarrollar en nuestros alumnos habilidades y competencias basadas en la complejidad.

El conocimiento mal estructurado, poliédrico y en interacción, la enseñanza basada en problemas, el empleo de estrategias de narratividad, invitan al alumno a investigar, dialogar, reconstruir la información y generar su propio aprendizaje, relevante y significativo. Estas son algunas de las estrategias desde las que ha de partir la innovación educativa para hacer frente a la sociedad del siglo XXI.

Muestra Curso Competencia Digital en Primaria from elisagonfer12

LA PERCEPCIÓN DE PADRES E HIJOS SOBRE LA PUBLICIDAD EN REDES SOCIALES.

En este artículo publicado en 

REVISTA CIENTÍFICA DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN https://www.revistacomunicar.com/ nos muestra  la conclusión de una investigación que estudia la capacidad de los menores para percibir mensajes publicitarios a través de las redes sociales de youtube e instagram. 

Se valoró la aptitud de los niños y niñas para poder reconocer y examinar su intención más convincente para poder realizar el estudio en si. También se comparó la apreciación que los padres o tutores legales manifestaron sobre la capacidad de los menores. 

Los resultados derivaron de una encuesta en grupos sociales en 501 hogares de Santiago de Chile, entre edades comprendidas de 10 a 14 años incluyendo a uno de sus padres. Entre lo más destacado de los resultados predomina que en los ejemplos propuestos a la mayoría de los encuestados (más de un 50%) no fueron capaces de descubrir y localizar publicidad en materias que incluían publicidad. 

Los porcentajes de la investigación fueron incluso por debajo en algunos casos que mezclaban contenido elocuente y de entretenimiento ya que incluso no estaban ni registrado como publicidad. De esta manera los padres se dieron cuenta como los menores reconocen y no dan credibilidad dependiendo de la intención del emisor para dar un mensaje. 

Una correcta señalización textual, un claro mensaje publicitario y una alfabetización en consonancia a la edad de los jóvenes, les podrían ayudar a comprender que tipo de contenido consumen ya que este tipo de publicidad en redes sociales está en pleno auge y cada vez más las empresas publicitan sus productos a través de ella para cautivar a la gente joven ya que es más efectivo debido a su enganche tecnológico. 

También se evidencia y el poder que están teniendo los influencers con los jóvenes siendo más que indudable la capacidad que tienen con sus plataformas para venderles y generar un marketing elevado de consumo y de esta manera incrementar sus ingresos y intención de incrementar sus seguidores. 

Los padres tienden a menospreciar la capacidad que tienen sus hijos para el manejo y reconocer los mensajes publicitarios debido a la desconfianza y falta de conocimiento que les ocasiona estos tipos de contenidos. Además del poco control y supervisión que le dedican a sus dispositivos tecnológicos y horas de conexión. 

Feijoo, B., Bugueño, S., Sádaba, C., & García-González, A. (2021). Parents' and children's perception on social media advertising. [La percepción de padres e hijos sobre la publicidad en redes sociales]. Comunicar, 67, 99-109. https://doi.org/10.3916/C67-2021-08

RECURSOS EDUCATIUS OBERTS (REO)

La Fundació William and Flora Hewlett defineix els Recursos Educatius Oberts (REO) com: "recursos i materials d'ensenyament, d'aprenentatge i investigació en qualsevols suport o la recerca que es troben al domini públic, bé que han estat publicats amb una llicència de propietat intel·lectual oberta que permet que siguen d'ús lliure i accés gratuït, així com el seu ús, adaptació i redistribució per altres sense cap restrincció o amb limitacions".

Els recursos educatius oberts inclouen cursos complets, materials del curs, llibres de text, vídeos en streaming, exàmens, software i qualsevol altra eina o material que puga ser utilitzat per donar suport a l'accés del coneixement.  

Segons la declaració de la Unesco (2012) els Recursos Educatius Oberts (REO) són: "materials d'ensenyament, aprenentatge i investigació en qualsevol suport o en qualsevol altre tipus, que sigui de domini públic o que hagi estat publicat en una llicència en obert que permeti l'accés gratuït als materials, així com l'ús, la seva adaptació i redistribució per altres sense cap mena de restricció o amb restriccions limitades".

Un dels elements clau de les iniciatives de recursos educatius oberts són els repositoris que en faciliten l'accés, de catàlegs on aquests recursos es poden cercar a partir de criteris rellevants a l'àmbit educatiu (nivell, àrea temàtica, metodologia de treball i nivell d'agregació.

 

L'ús de les llicències Creative Commons proporcionen 5 punts clau a l'hora d'utilitzar els REO:

Conservar (Retain) fer i guardar còpies.

Reutilizar (Reuse) el recurs original o el reeditat en altres contexts.

Revisar (Revise) per adaptar, millorar o actualitzar el recurs educatiu.

Combinar (Remix) amb un altre recurs per produir nous recursos.

Redistribuir (Redistribute) fer les còpies que necessitem per compartir.

MOVIMENT BLACK LIVES MATTER

 Black Lives Matter 

                                                         "Viure sent negres"

      

Aquest moviment naix d'una publicació en les xarxes socials, el Black Lives Matter que ha provocat discussions sobre la raça i la desigualtat a tot el món, principalment a Estats Units. 

En aquesta conversa amb Mia Birdsong, els tres fundadors del moviment en qüestió comparteixen el que han aprés sobre el lideratge i on busquen esperança i inspiració enfront de realitats doloroses.

El moviment va començar en 2013 sent una etiqueta un any després de la mort de Trayvon Martin a Florida. Però el que va iniciar com un moviment en xarxes socials va prendre un gran impuls després de la mort del jove negre Michael Brown en 2014 a les mans d'un policia blanc. Des de llavors, es va convertir en una organització que s'ha expandit des de llavors no sols als Estats Units, sinó al Canadà i el Regne Unit. 

Un moviment global

El projecte creat per Garsa, Khan-Cullors i Opal Tometi —els qui es descriuen com a líders negres radicals— ha augmentat la seua visibilitat en els últims anys, però va tindre un nou moment de visibilitat al maig de 2020 després de la mort de George Floyd a les mans d'un policia blanc a Minneapolis, qui per quasi 9 minuts va pressionar el seu genoll sobre el coll de Floyd.

L'agent responsable, Derek Chauvin, va ser acomiadat i enfronta càrrecs d'homicidi involuntari i homicidi sense premeditació.

PRESENTACIONS I CONTINGUTS VISTOS A CLASSE

                                       

L'ORIGE I L'EVOLUCIÓ DE LES TIC

A la primera classe de Programari i maquinari en contextos educatius ens introduim de la ma del nostre docent Ricardo a l'orige i evolució de les TIC. 

Comencem a conéixer les tecnologíes de l'informació en Educació com un bon aprenentatge, podem construir alguna cosa i veure sí és eficient i si arriba a altres. 

L'arribada d'internet pels anys 90 dona un canvi radical a la tecnología i concretament a les TIC, com per exemple l'aparició de Google a l'any 1998, la Web 2.0 al 2003 o com les TAC (técniques per a l'aprenentatge col·laboratiu).

Entrem a un món ple d'eines, blogs, agregadors de notícies, serveis de núvols, Wikipedia, marcadors socials i xarxes socials, entre altres més. Tot aixó provoca grans interessos econòmics on les inversions i innovacions tecnològiques en educació van sempre per darrere de les més fortes al món, com l'oci i l'economia, que repercuteix amb una gran varietat de sectors creant d'aquesta manera una gran bretxa digital económica per obtenir la propietat i poder dirigir i controlar aquest món.

Arriben les noves competències que ens donen eines i alfabetitzacions que ens ajuden a tranformar, millorar i fer canvis metodològics amb activitats per incluir continguts de la pedagogia al món digital i on agafa un gran protagonisme el INTEF, Insitut Nacional de Tecnología Educativa del Professorat, institut responsable de l'integració de les TIC en les etapes educatives no universitaries, donant d'aquesta manera suport digital i audiovisual en totes les àrees del coneixement i amb la realització de programes formatius i educatius. 

https://intef.es/

PLE ENTORNS PERSONALS D'APRENENTATGE

PLE ➰Personal Learning Environment

És pot definir des de dues perspectives: la tecnològica i pedagògica. 

Són conjunts d'eines, fonts d'informació, aplicacions, serveis basats en la web, connexió i activitats agrupats en un o diversos sistemes que ajuden als estudiats a pendre el control i gestió del seu propi aprenentatge.

Les característiques principals del PLE són:

1. Personalització.
2. Flexibilitat.
3. Aprenentatge entre iguals.
4. Aprenenatge permanent.
5. Arquitectura descentralitzada.
6. Espai obert.

Els components d'un PLE:

• Fan reflexionar / fent
• Accedir / llegir informació
• Compartir / reflexionar en comunitat.

Parale·lament a la tecnologia, el desenvolupament de noves teories de l'aprenentatge evoluciones amb el cognitivisme i constructivisme com a base teòrica. 

Les bases pedagógiques estan basades en entorns d'aprenentages

• Teoria de la complexitat.
• Comunicats de pràctica.
• Construccionisme.
• Connectivisme.