Una educación que solo
prime la memoria y el dominio de determinadas habilidades tiene cada vez menos
sentido en este mundo complejo y cambiante. Debemos desarrollar en nuestros
alumnos habilidades y competencias basadas en la complejidad.
El conocimiento mal
estructurado, poliédrico y en interacción, la enseñanza basada en problemas, el
empleo de estrategias de narratividad, invitan al alumno a investigar,
dialogar, reconstruir la información y generar su propio aprendizaje, relevante
y significativo. Estas son algunas de las estrategias desde las que ha de
partir la innovación educativa para hacer frente a la sociedad del siglo XXI.
REVISTA CIENTÍFICA DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓNhttps://www.revistacomunicar.com/nos muestra la conclusión de una investigación que estudia la capacidad de los menores para percibir mensajes publicitarios a través de las redes socialesde youtube e instagram.
Se valoró la aptitud de los niños y niñas para poder reconocer y examinar su intención más convincente para poder realizar el estudio en si. También se comparó la apreciación que lospadres o tutoreslegales manifestaron sobre la capacidad de los menores.
Los resultados derivaron de una encuesta en grupos sociales en 501 hogares de Santiago de Chile, entre edades comprendidas de 10 a 14 años incluyendo a uno de sus padres. Entre lo más destacado de los resultados predomina que en los ejemplos propuestos a la mayoría de los encuestados (más de un 50%) no fueron capaces de descubrir y localizar publicidad en materias que incluían publicidad.
Los porcentajes de la investigación fueron incluso por debajo en algunos casos que mezclaban contenido elocuente y de entretenimiento ya que incluso no estaban ni registrado como publicidad. De esta manera los padres se dieron cuenta como los menores reconocen y no dan credibilidad dependiendo de la intención del emisor para dar un mensaje.
Una correcta señalización textual, un claro mensaje publicitario y una alfabetización en consonancia a la edad de los jóvenes, les podrían ayudar a comprender que tipo de contenido consumen ya que este tipo de publicidad en redes sociales está en pleno auge y cada vez más las empresas publicitan sus productos a través de ella para cautivar a la gente joven ya que es más efectivo debido a su enganche tecnológico.
También se evidencia y el poder que están teniendo los influencerscon los jóvenes siendo más que indudable la capacidad que tienen con sus plataformas para venderles y generar un marketing elevado de consumo y de esta manera incrementar sus ingresos y intención de incrementar sus seguidores.
Los padres tienden a menospreciar la capacidad que tienen sus hijos para el manejo y reconocer los mensajes publicitarios debido a la desconfianza y falta de conocimiento que les ocasiona estos tipos de contenidos. Además del poco control y supervisión que le dedican a sus dispositivos tecnológicos y horas de conexión.
Feijoo, B., Bugueño, S., Sádaba,
C., & García-González, A. (2021). Parents' and children's perception on
social media advertising. [La percepción de padres e hijos sobre la publicidad
en redes sociales]. Comunicar, 67, 99-109.
https://doi.org/10.3916/C67-2021-08
La Fundació William and Flora
Hewlett defineix elsRecursos Educatius Oberts
(REO)com: "recursos i materials d'ensenyament, d'aprenentatge i investigació en qualsevols suport o la
recerca que es troben al domini públic, bé que han
estat publicats amb una llicència de propietat intel·lectual oberta que permet
que siguen d'ús lliure i accés gratuït, així com el seu ús, adaptació i redistribució per altres sense cap restrincció o amb limitacions".
Els
recursos educatius oberts inclouen cursos complets, materials
del curs, llibres de text, vídeos en streaming, exàmens, software i qualsevol
altra eina o material que puga ser utilitzat per donar suport a
l'accés del coneixement.
Segons la
declaració de la Unesco (2012)els Recursos Educatius Oberts
(REO) són: "materials d'ensenyament, aprenentatge i investigació en
qualsevol suport o en qualsevol altre tipus, que sigui de domini
públic o que hagi estat publicat en unallicència
en obertque permeti l'accés gratuït als materials, així com
l'ús, la seva adaptació i redistribució per altres sense
cap mena de restricció o amb restriccions limitades".
Un dels elements clau de les iniciatives
de recursos educatius oberts són els repositoris que en faciliten l'accés, de
catàlegs on aquests recursos es poden cercar a partir de criteris rellevants a
l'àmbit educatiu (nivell, àrea temàtica, metodologia de treball i nivell
d'agregació.
L'ús de les llicències Creative Commons
proporcionen 5 punts clau a l'hora d'utilitzar els REO:
Conservar (Retain) fer i guardar
còpies.
Reutilizar (Reuse)
el recurs original o
el reeditat en altres contexts.
Revisar (Revise) per adaptar,
millorar o actualitzar el recurs educatiu.
Combinar (Remix) amb un altre
recurs per produir nous recursos.
Redistribuir (Redistribute)
fer les còpies que necessitem per compartir.
